平成21年度より移行措置に入る新しい小学校学習指導要領理科では，６年生において地震は火山との選択ではなく必修の内容となる。地球科学分野の学習を通して，児童は地球環境を見つめる感性，自然科学への興味・関心，及び自然災害に対する防災意識等，小学校理科の目標以外にも生きていく上で必要な様々な資質を身に付けることができる

　本実践では自分が住む地域を足下の地面に目を向けて見つめ，地形図を用いた社会科的な学習とも関連させた横断的・総合的な学習として，６年生「大地の変化（地震学習）」につながる土の学習を教材化した。授業実践校は，千種川河口地帯に位置し，校区の南側は瀬戸内海に面している。昔からの塩田跡地を埋め立てた住宅街が校区の大半を占めており，大正時代の地形図によれば授業実践校自体も昔の塩田に位置している。したがって，もしも地震による強振動が生じれば地盤が軟らかいために液状化現象等が発生することが懸念される。また，海に面していることから津波に襲われる可能性も考えられる。諸調査の結果から，理科で学習したことが役に立つと考える児童が少ないことが日本の理科教育の課題とされているが，このような地域の特性に目を向けて学習することで，自らの生活と密着した学習ができると考えた。

学校の中のいろいろな場所の土を集めて観察しよう ・ 土について調べたいことを話し合い，採集場所を決める。 ・ 採集した土を観察し，気づきを発見カードにまとめる。

運動場の土でどろだんごを作るにはどうしたらよいだろう
・ 運場の土をふるいにかけて，粒の大きさで分類する。 ・ 班ごとにふるい（園芸用ふるい，調理用ふるい）にかける。 ・ ふるいにかけた土を比較し，分かったことをまとめる。
粒の大きさが違う土のひみつを調べよう 実験の答えを予想し，確かめる。 どの大きさの粒の入ったロート（ペットボトル製）から， 水が１番早く落ちてくるだろう。 水を含ませると，どの大きさの粒が固まりやすいだろう。 水の入った円筒のパイプ（ 10 × 80 �p）に土を落とすと，どの大きさの粒が１番早く沈むだろう。 まとめ：土とはどんなものだろう ・ 土について教師の説明を聞く。 ・ 土は，粒の大きさによって，礫，砂，どろ（ねんど）に分けられ，植物の根や生き物を含むものもあることを知る。 ・ 水をしみこませると様子が変わることを知る。 もしも地域で大きな地震が起きたらどうなるのだろう ・ 地面の下の図を見る。 ・ 振動実験器（砂を入れて水を含ませたタッパー，自作簡易振動台，模型のビル）による演示実験を見る。

学校の地面の下の土を観察しよう。 ・ 昔と今のシートを重ね，埋め立てた地面の下を想像する。 ・ 地形図に合わせて地面の下の浅い部分の土を観察する。 （ボーリングコア試料がなかったため近所のスーパーから提供を受ける。簡易ボーリングマシン SCSC でも採集。） もしも校区で大地震が起きたらどうなるのか予想しよう。 ・ この地域で起きる災害について教師の話を聞く。 ・ 振動実験の結果を想起し，災害による土地の変化を想定する。