４．選択理科の活動を終えて

1)	ガラス作り 　年間学習計画に沿った学習活動について 　基本的実験，自由研究とその成果の発表，社会人講師による講義といった内容で行ったが，ほぼ計画通り行われました。ただ実験計画には時間がかかったようです。 　基本的実験の「結晶作り｣，「葉脈標本作り｣，「ピンホールカメラ作り」は大変意欲的で熱心に取り組み，楽しい時間を過ごしたようでした。
2)	毎時間の生徒の自己学習記録，学習終了時の自己評価について 　毎時間の自己評価が，その時間の振り返りになると同時に，次の時間の活動の意欲につながっていきました。しかし，自ら考え取り組むことについてまだ慣れていないためか，少なからず不安を感じている生徒もいました。
3)	発表会風景 　生徒の活動の姿について 　意欲的に楽しく活動しており，研究のまとめや発表の仕方も立派でした。
4)	施設・整備面について 　校外学習を行うには，交通手段もなく，時間の確保も困難です。身近な自然環境が少なくなってきているのが残念です。
5)	教師の指導体制について 　人数も多く２つの教室での実験のためＴＴはよかったと思います。環境関係では，外部講師の実践に基づく「ぼかし」の講義を取り入れましたが，生徒も興味・関心を持って聞いており，好評でした。

５．おわりに
　講座の編成では，生徒の第１希望を優先して選択教科の授業を組織しますが，理科としても，教科の特色を生かした選択コースを多様化したり，社会人講師や各種関係機関を活用したり，年間学習計画を充実させて授業展開を工夫しました。また，適切に評価できるよう自己評価表等を工夫したりして，教職員全員の共通理解の上で，さらに研究を深め，生徒が活き活きと活動する姿が見える授業・学校にしていきたいと考えています。

　　　　　　

葉脈標本づくり	社会人講師とのＴＴ授業
観察・実験風景	発表会の準備

　　

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