次の2次関数のグラフをかけ。
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②  |
③  |
④  |
この問題を解くにあたり，2次関数の章，最初の導入からどのように授業展開がなされるでしょうか。
ここでは，
を利用した授業展開の紹介となります。（GeoGebra はこのような画面↓）
フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』より引用
生徒たちが自分自身で，
式を入力し問題のグラフを見つけ，式とグラフの関係を解決し，最後は式をグラフにする
ことである。
Google classroomでオンライン配信する。（このような画面↓）
添付ファイルの内容は右です→
添付ファイルの内容は次です。
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添付ファイルの内容は右です→
問題 次の2次関数のグラフをかけ。
| ① |
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| ③ |
| ④ |
授業では，（ ）の2乗が
軸方向の移動に，何となく，気づいているようであった。
例題では，平方完成の言葉を知らないままであるが，（ ）の2乗，または，それを展開したものを，無意識に作ろうとするようであった。
社会で必要とされる力は，
問題点を発見し，それを解決し，自己完結する
ことである。
そのためには，学校という場で，生徒たちが自己完結できるような何かを課し，アクティブにさせる何かを用意する。数学の授業では，ICTの利用，反転授業，ネット検索，動画サービスの視聴，既習事項の応用，図書館で参考書閲覧，自習室で教科書を読むなど，多様な何かが埋もれていると思う。
生徒たちと共に授業をして思うことは，
予想以上の力をもっているが，それを表現する何かをもっていないではないかと。
私たちがそれを見つけ，生徒たちがアクティブであると共に，私たちがそれを楽しめることを貫きたい。
