まず1学年最初の授業でアンケートを実施して情報機器の操作や情報に関する知識レベルを確認しています。その結果や新入生がコンピュータを使用する様子を見ていると，中学校までに様々なソフトウェアを利用した経験をもつ生徒や，携帯電話などによるネットワーク利用経験者が増えています。しかし，利用経験の豊富な生徒の中にはキー入力や操作時の姿勢などがいい加減な生徒が意外に多く，一方でコンピュータの操作だけでなく機械類全般に苦手意識を持ってしまっている生徒もいるようです。私は，生徒に「コンピュータという便利な道具」を効果的に活用する能力を身につけさせることを目標にしています。正しい道具の使い方としてタイピング方法や機器操作に関する基本的な姿勢（作業効率が上がる）を身につけた上で，自らの意見や発想，想像力をさまざまな場面で情報機器を効果的に活用して表現できる人材を育成したいと思っています。

　週1時間の授業のため，毎回自作プリントによるLAN教室での演習を中心とした内容としています。本校では生徒全員にメールアカウントを発行しており，webページやプレゼンテーションファイル作成時には，自分で撮影した画像データを電子メールに添付して学校に送信し，授業で利用できるようにもしていますので，電子メールの利用上の注意などを早い段階で理解させるようにしています。
　これから具体的に紹介する内容は，ほとんどの学校で実践されていることでしょうが，私がグループワーク演習で意識していることや，生徒に期待することなどを含めて紹介します。

　まず，プレゼンテーションソフトウェアの基本的な操作を簡単に学習した後で「私のお気に入り」というテーマで，3分間の個人でのプレゼンテーション演習を行います。
　自分の考えを「絵コンテ」として整理することから始め，どのように情報を整理し提示すれば相手の共感を得られるかを体験します。この段階では，与えられた時間を守って発表することはほとんどできませんし，スライドにアニメーションをつけられる生徒も少ない状況です。しかし，聞き手が感じた発表時の問題点や改良点，発表者の意図がどのように伝わったのかを生徒たちが相互評価することで，教師からの批評とは違った受け取り方ができるようです。

　
個人プレゼンテーションの様子

　そして，個人発表による失敗や成功したという経験の後，グループワークに発展させ，作業を分担したり，技術的に工夫しあったりすることで，より効果的なプレゼンテーションに仕上げさせようというねらいがあります。

　グループワーク演習では，以下の指示をします。

　このときは，大きな机で班員が話しやすい環境にするため実験室を借用して実施します。

　スライド作成時間は，クラス全員へのアンケート実施や集計（授業の間に実施），資料検索，リハーサルも含めて4時間の設定です。週1時間の演習でもあり作業効率はあまりいいとはいえませんが，自分が納得するまで完成度を高めたいという生徒個人の気持ちに任せてしまうのではなく，「限られた時間内で作品（ファイル）を完成させる」ことを命題としています。
　今回は1班5人，1クラスで8班の編成とし，発表時の時間配分は次のように設定しています。

　発表の場所は視聴覚教室（大きな教室で，発表の環境として適している）を確保し，雰囲気作りも考えました。　　

　　
班でのプレゼンテーション実施の様子
（発表後の質疑応答や担任からの講評も）

　発表当日は，発表だけで設定時間を越えてしまう班や，設定時間内で上手に進行できた班，質疑応答が活発なクラスなどがあります。さらにテーマを限定していますので，同じテーマの発表が続くこともありますが，テーマへの切り口が班毎に違うために，同じような発表が続くということにならないのが本校の生徒のよいところでもあると思っています。
　また，聞き役になる生徒は，発表内容に対する質問事項を書きとめたり，発表時の内容やスライド，進行などについての評価をしたりしながら，評価シートを完成させ授業後に回収します。