皆様,こんにちは!私は啓林館中学校理科教科書の編集委員長を務めました塚田と申します。
子どもたちは生まれながらにして,自分たちの身の回りの物,動植物や自然のありようにみずみずしい好奇心を持っており,それらを眺め,触り,体験し,少しずつ認識と理解を深めていきますが,これが「理科の学び」や「科学の探究」への出発点であります。
理科教育の大事な使命は,そうした子どもたちが本来持っている自発的な知的活動の可能性を十分に開花させ,合理的な思考力を育み,社会を力強く生き抜く理知的人間へと成長させることにあります。
また,日本の発展を牽引する創造力ゆたかな人材を育て,国民全体のサイエンスリテラシーを高めるためにも,中学校理科の役割は極めて大きいと思います。
そのために私たちは,子どもたちの自ら学ぶ意欲をはぐくみ,思考力・表現力などの基礎学力を定着させ理科への関心を高めることを教科書の基本方針としました。
特に彼らの能動的な活動によって教科書の内容が「自分自身で分かる」ことを体感し,科学する喜びへ誘うようにしました。例えば別冊のマイノートでありますが,これは「読む教科書」から,「読んで書いて理解する教科書」へ,生徒の習熟度に応じつつ主体的な学びへといざなうシステムとして導入したものです。
平成28年度版は,ご使用していただいている先生方のご意見をもとに,改訂いたしました。この教科書では生徒の興味がおのずと湧いてくるように平易でありつつ,一方では,正確な記述表現を目指しました。また,若手の先生からベテランの先生まで,教育現場にて日頃ご尽力されている先生方にとって使いやすく,先生方の理想とされる教育実践をご支援できるように配慮したつもりであります。
先生方の理科教育の大事な足掛かりとして,この教科書をご活用いただけます事を願っております。
子どもたちは生まれながらにして,自分たちの身の回りの物,動植物や自然のありようにみずみずしい好奇心を持っており,それらを眺め,触り,体験し,少しずつ認識と理解を深めていきますが,これが「理科の学び」や「科学の探究」への出発点であります。
理科教育の大事な使命は,そうした子どもたちが本来持っている自発的な知的活動の可能性を十分に開花させ,合理的な思考力を育み,社会を力強く生き抜く理知的人間へと成長させることにあります。
また,日本の発展を牽引する創造力ゆたかな人材を育て,国民全体のサイエンスリテラシーを高めるためにも,中学校理科の役割は極めて大きいと思います。
そのために私たちは,子どもたちの自ら学ぶ意欲をはぐくみ,思考力・表現力などの基礎学力を定着させ理科への関心を高めることを教科書の基本方針としました。
特に彼らの能動的な活動によって教科書の内容が「自分自身で分かる」ことを体感し,科学する喜びへ誘うようにしました。例えば別冊のマイノートでありますが,これは「読む教科書」から,「読んで書いて理解する教科書」へ,生徒の習熟度に応じつつ主体的な学びへといざなうシステムとして導入したものです。
平成28年度版は,ご使用していただいている先生方のご意見をもとに,改訂いたしました。この教科書では生徒の興味がおのずと湧いてくるように平易でありつつ,一方では,正確な記述表現を目指しました。また,若手の先生からベテランの先生まで,教育現場にて日頃ご尽力されている先生方にとって使いやすく,先生方の理想とされる教育実践をご支援できるように配慮したつもりであります。
先生方の理科教育の大事な足掛かりとして,この教科書をご活用いただけます事を願っております。